Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ


ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО Проф ОБРАЗОВАНИЯ

«АЛТАЙСКИЙ Муниципальный УНИВЕРСИТЕТ»


«УТВЕРЖДАЮ»
1-ый проректор по учебной работе,
доктор Г.В.Лаврентьев

«____» __________________ 2010 г.


Стиль Педагога В КОРПОРАТИВНОЙ КУЛЬТУРЕ Университета


П Р О Г Р А М М Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а А

увеличения квалификации научно-педагогических работников федеральных
муниципальных образовательных учреждений высшего проф образования
по приоритетному направлению
«Психолого-педагогическая подготовка педагогов высшей школы»


СОГЛАСОВАНО:


Проректор по качеству
образовательной деятельности Г.А. Спицкая


Директор ЦППКП О.П Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а. Морозова


Барнаул 2010

^ I. ВВЕДЕНИЕ

Образование – неотъемлемая часть культуры современного русского общества. Одна из функций образования состоит в том, что оно является средством социальной и культурной преемственности. Социально-политические конфигурации в нынешней Рф, связанные с переходом Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а от культуры публичных отношений, базирующейся на приоритете коллективных прав, к характерной демократическим обществам культуре, основанной на признании личных прав и свобод, требуют конфигураций в сфере образования. На наш взор, сначала объектом Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а преобразования должна стать корпоративная культура высшей школы – разделяемые ее членами ценностные ориентации, нравственные нормы, представления о месте и роли высшей школы в обществе. При всем этом значимая роль в реформе образования должна отводиться Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а личности обучающего, а именно педагога высшего учебного заведения. В текущее время в обществе соц статус педагога невысок. Изменение критерий и нрава обучения, мотивации к образовательной деятельности, усиление эгоцентризма современного юного поколения изменяет Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а и представления об иерархии нужных свойств педагога: на первом месте оказываются не мозг и талант, а способность обучающего не проявлять негативной реакции на нрав деятельности обучаемого. Все это обусловливает необходимость сознательного формирования положительного Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а стиля педагога как представителя корпоративной культуры университета. По нашему воззрению, почти во всем решение данной задачи связано с решением задачи этики педагогического общения.

В связи с этим программка адресуется всем Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а педагогам, работающим в высшей школе, независимо от базисной подготовки и особенностей специализации.

^ Цель программки – моделирование эталонного вида педагога как представителя корпоративной культуры современного русского университета на базе диагностики наружных и внутренних Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а причин, составляющих стиль преподавателя.

^ Задачки программки:

– сформировать целостное представление о корпоративной культуре современного русского университета как совокупы прогрессивных формальных и неформальных правил и норм деятельности, ценностей, культурных образцов, включенных во все сферы жизнедеятельности высшего Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а учебного заведения; предопределяющих его конкурентоспособность и задающих ориентиры поведения, дозволяющие совладать с неуввязками наружной адаптации и внутренней интеграции;

– на базе анализа педагогического дискурса, прецедентных текстов (пословиц, анекдотов, рекламы, художественной литературы Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а и т.п.), собственного проф и актуального опыта, психолингвистических тестов охарактеризовать лингвокультурный типаж современного педагога университета: маркеры общественного статуса, ценности, нормы, эталоны поведения, особенности проф коммуникации и т.п.;

– установить особенности сложившейся проф речевой культуры Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а педагога университета и их воздействие на этику отношений в системе «преподаватель – студент», «преподаватель – преподаватель»;

– на базе стереотипов проф и обыденного сознания смоделировать эталонный образ педагога как представителя корпоративной культуры современного Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а русского университета.

В итоге обучения слушатели должны получить представление:

– о корпоративной культуре университета, уровнях корпоративной культуры: ценностях и убеждениях, корпоративном духе, обрядах, языке общения;

– о системной модели корпоративной культуры определенного университета и нормативно Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а-правовой базе деятельности университета;

– о составляющих элементах стиля педагога университета;

– о требованиях социума к профессии педагога;

завладеть умениями и способностями:

– выявления специфичности проф языкового сознания педагога на базе современных интерактивных технологий и Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а методик; анализа сделанных педагогом текстов, материалов опыта и роли в тренингах т.п.;

– диагностики речевой культуры педагога и чувственной напряженности в отношениях со студентами и сотрудниками;

– действенной проф коммуникации в разных ситуациях делового Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а общения.

Сложность и многоаспектность заявленной проблематики обусловливают сознательный акцент на отдельных кусках, которые, на наш взор, ярко иллюстрируют необходимость планомерного и поочередного исследования данного парадокса объединенными усилиями языковедов, преподавателей Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а, психологов, социологов и т.п.

^ Ресурсное обеспечение программки представлено:



^ Создатели программки:

Е.В. Лукашевич, д-р филол. наук, проф. (управляющий); Н.В. Бугорская, д-р. филол. наук, проф Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а.; О.А. Брылева, канд. психол. наук, доц.; Е.Г. Гусар, канд. филол. наук, доц.; Н.А. Кузнецова, канд. пед. наук, проф.; М.Н. Фроловская, канд. пед. наук, доц.


Сроки Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а реализации программки «Имидж педагога в корпоративной культуре вуза»: 04 октября – 15 октября


^ ГОУ ВПО «АЛТАЙСКИЙ Муниципальный УНИВЕРСИТЕТ»


«УТВЕРЖДАЮ»
1-ый проректор по учебной работе,
доктор Г.В.Лаврентьев

«____» __________________ 2010 г.


^ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Стиль педагога в корпоративной культуре университета


Цель: увеличение квалификации

Категория слушателей: научно Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а-педагогические работники высших учебных заведений

^ Срок обучения: 4 месяца

Форма обучения: с частичным отрывом от работы

Режим занятий: 4-5 часов в неделю



п/п



^ Наименование разделов, дисциплин и тем

Всего часов

В том числе:

Форма
контроля

лекции

семинары,
практические
1 2
3

4

5

6
I Корпоративная Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а культура университета. Главные понятия. Уровни корпора­тивной культуры в вузе. Системная модель корпоративной культуры университета. Нормативно-правовая база деятельности университета.
12

6

6

зачет
II ^ Понятие стиля, его типы. Стиль педагога университета. Стереотипы про­фессионального и Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а обыденного сознания.
10

4

6

зачет
III ^ «Преподавательский капитал» университета. Формирование и развитие про­фессионализма педагога университета. Потенциал личности преподава­теля.
6

4

2

зачет
IV
Проф этика и педагогическая культура педагога университета.

8

4

4

зачет
1 2
3

4

5

6
V ^ Лингвокультурный типаж педагога университета. Диагностика общей и Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а ре­чевой культуры педагога.
8




8

зачет

VI

Этика деловых отношений в вузе в системе «преподаватель – студент»; «преподаватель – преподаватель».

16

4

12

зачет

VII

Проф речевое поведение педагога. Этико-речевые нормы в педагогическом дискурсе. Принцип вежливости в профессио­нальной коммуникации.

12

2

10

зачет




Итого Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а:

72

24

48





Директор ЦППКП О.П. Морозова


^ ГОУ ВПО «АЛТАЙСКИЙ Муниципальный УНИВЕРСИТЕТ»


«УТВЕРЖДАЮ»
1-ый проректор по учебной работе,
доктор Г.В.Лаврентьев

«____» __________________ 2010 г.


Учебно-тематический план

^ Стиль Педагога В КОРПОРАТИВНОЙ КУЛЬТУРЕ Университета


Цель: увеличение квалификации

Категория слушателей: научно-педагогические работники Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а высших учебных заведений

^ Срок обучения: 4 месяца

Форма обучения: с частичным отрывом от работы

Режим занятий: 4-5 часов в неделю




п/п
^ Наименование разделов, дисциплин и тем
Всего часов

В том числе:

Формы
контроля

лекции

семинары,
практические
1 2
3

4

5

6
I Корпоративная культура университета. Главные Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а понятия. Уровни кор­поративной культуры в вузе. Системная модель корпоративной культуры университета. Нормативно-правовая база деятельности университета.
12

6

6

зачет
1.1 ^ Главные понятия: культура, компания, организационная культура, проф культура.
2

2






1.2 Уровни корпоративной культуры в вузе: артефакты, ценности и убежде­ния Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а, корпоративный дух, ритуалы, стиль управления и лидерства, струк­тура и язык общения. Системная модель корпоративной культуры конк­ретного университета.
6

2

4



1 2
3

4

5

6
1.3 Нормативно-правовая база деятельности университета. Систематизация главных до­кументов и их Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а функции. Права и обязанности «человеческих ресурсов» в вузе, их отражение в документах. Требования, предъявляемые к корпоратив­ной инфы.
4

2

2



II ^ Понятие стиля, его типы. Стиль педагога университета. Стереотипы проф и обыденного сознания.
10

4

6

зачет
2.1 Понятие стиля, его Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а типы. Составляющие стиля. Корпоративная культура университета. Стереотипы проф и обыденного созна­ния: «образование» - «знания» - «преподаватель» - «студент». Поди­ум-дискуссия «Идеальный педагог – каковой он?»
4

2

2



2.2 Технологии проф и общественного взаимодействия: препода­ватель – студент; педагог Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а – педагог. Компетентность, профес­сионализм и толерантность как важные составляющие стиля препо­давателя. Становление специалиста – педагога университета. Особенности сознания педагога университета: проф нюанс.
6

2

4



III ^ «Преподавательский капитал» университета. Формирование и развитие профессионализма педагога Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а университета. Потенциал личности педагога.
6

4

2

зачет
3.1 Личностный потенциал педагога: психофизиологический, позна­вательный, ценностно - мировоззренческий, эмоционально-волевой, потребностно-мотивационный, коммуникативный, трудовой, лидерс­кий, командный.
4

2

2



3.2 Научная деятельность как компонент профессионализма педагога университета. Учебная дисциплина – как место для Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а наиблежайшего профес­сионального развития педагога и студента. Особенности сотворения и транслирования особых выражений проф деятельнос­ти.
2

2









1 2
3

4

5

6
IV ^ Проф этика и педагогическая культура преподава­теля университета.



8

4

4

зачет
4.1 Проф образ мира педагога высшей Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а школы Об­щие принципы проф этики: проф долг, ответственность, проф солидарность и корпоратив­ность. Неувязка конкурентоспособности педагога. Этика и культура межличностного общения в вузе.
4

2

2



4.2 Аксиология и онтология проф вида мира преподавателя. Взаимодействие культур Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а в высшем образовании: культуры студента, культуры педагога, «ставшей» культуры. Обнаружение аксио­логических и онтологических оснований проф вида мира преподавателя в текстах культуры. Методологические основания проф мира преподавателя.
4

2

2



V ^ Лингвокультурный типаж педагога университета Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а. Диагностика общей и речевой культуры педагога.
8




8

зачет
5.1 Диагностика сложившейся общей и речевой культуры педагога. Типизируемость личности педагога, значимость этой личности для культуры, наличие ценностной составляющей. Портрет преподава­теля как героя смешного Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а рассказа, маркетингового ролика, литературного персонажа.
4




4



5.2 Особенности отбора языковых единиц: фонетика, лексика, фразео­логия. Культура звучащей речи. Особенности речевого общения: формулы общения, прецедентные феномены, языковая игра.
4




4




VI

^ Этика деловых отношений в вузе в системе «преподаватель – сту­дент Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а»; «преподаватель – преподаватель».

16

4

12

зачет

6.1

Установленные нормы культуры в деловом общении. Деловой эти­кет и проф культура педагога в современном вузе: требования и действительность. Неувязка субординации в корпора­тивной культуре. Невербальное общение Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а: язык телодвижений, язык мимики и жестов, глас и др.


6

2

4



1 2
3

4

5

6

6.2

Стратегии действенной коммуникации в образовательной деятель­ности. Модели речевого поведения в педагогическом дискурсе. На­выки действенного общения, приемы и техники.

4

2

2




6.3

Конфликтное речевое поведение. Принципы бесконфликтного общения Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а. Тренинг «Диагностика чувственной напряженности в отношениях педагог – студент».

6




6




VII

^ Проф речевое поведение педагога университета. Эти­ко-речевые нормы в педагогическом дискурсе. Принцип вежли­вости в проф коммуникации.

12

2

10

зачет

7.1

Коммуникативный принцип вежливости как база педагогического Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а дис­курса. Речевая самопрезентация педагога. Речевой этикет: знакомс­тво, приветствие, прощание и др. Оценка, похвала, порицание и т.п. в коммуникативной культуре педагога. Методы речевого воздейс­твия. Принцип вежливости Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а в проф коммуникации. Штампы и стереотипы речевого поведения педагога.

4

2

2




7.2

Специфичность научного дискурса: лекция, семинар, научная дискуссия, общественное выступление и т.п. Планирование межличностных отно­шений в научном дискурсе.

4




4




7.3

Сознательное планирование речевого поведения и прогнозирование Имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза программ а его результатов. Тренинг «Эффективное общение педагога и студента».

4




4







Итого:

72

24

48






Директор ЦППКП О.П. Морозова

imeyut-li-k-dannomu-voprosu-otnoshenie-slova-mne-ne-nuzhna-religiya-u-menya-bog-v-dushe.html
imeyutsya-dannie-o-proizvodstve-stali-za-2008-2012gg-tistonn.html
imeyutsya-li-osnovaniya-dlya-udovletvoreniya-zhalobi-k-l-bucaeva-kakoj-princip-semejnogo-prava-ne-bil-soblyuden-organom-opeki-i-popechitelstva.html